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【鸭脖娱乐】天才是后天教育出来的
2021-10-23 02:18
本文摘要:大多数人指出:“人刚生下来都是一样的,意味着由于环境,尤其是幼小时期所处的环境有所不同,有的人有可能沦为天才或者英才,有的人则变为了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子,只要教育得法,也不会沦为不憧憬的人。” 当然,这样的观点也有其片面性,他在特别强调环境对孩子的茁壮的起到时,忽略了他们在天赋上不存在的差异。 有这样一个例子:有两只小狗,它们由一母所生,并由母狗把它们一起饲大。但是,两只小狗却几乎不一样。其中一只狗聪明伶俐,另一只狗可笑痴呆。

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大多数人指出:“人刚生下来都是一样的,意味着由于环境,尤其是幼小时期所处的环境有所不同,有的人有可能沦为天才或者英才,有的人则变为了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子,只要教育得法,也不会沦为不憧憬的人。”  当然,这样的观点也有其片面性,他在特别强调环境对孩子的茁壮的起到时,忽略了他们在天赋上不存在的差异。

  有这样一个例子:有两只小狗,它们由一母所生,并由母狗把它们一起饲大。但是,两只小狗却几乎不一样。其中一只狗聪明伶俐,另一只狗可笑痴呆。这种差异几乎是由于它们的天性有所不同导致的。

  而另一个例子则证明了忽略的观点。  有两匹长得一模一样的小马。

一匹交由一位庄稼人去喂食。但那个庄稼人十分贪得无厌,在这匹小马还没发育完善时就用它来赚。

后,这匹小马变为了无价值的驮马。而另一匹小马托付给了一个聪明人,在他的精心喂食下, 后这匹小马竟成了日行千里的骏马。  以上这两则小故事代表了有关天才与成才的两种相反忽略的观念,前者特别强调的是天赋,指出人的命运是由其天赋的大小要求的,而环境的起到是次要的,与此相反,后者则完全视环境的起到为 ,天赋的起到则从不最重要。  自古以来,在关于孩子的茁壮问题上,很多人更加偏向于 种观点。

  孩子的天赋当然是千差万别的,有的孩子多一点,有的孩子较少一点。  如果所有的孩子都受到一样的教育,那么他们的命运就各不相同其享赋的多少。

可是今天的孩子大都不受的是十分不几乎的教育,他们的享赋连一半也没发挥出来。如果对一个智力平平的孩子实行有效地的教育,更加大限度地充分发挥他的票赋,也不会高于生下来天资聪颖但受到教育不几乎的孩子。当然,如果全缘下来就十分聪慧的孩子施予某种程度的教育,那么前者认同是追不上后者的。

  根据上述的理论,如果全缘下来就不具备高超票赋的孩子施予较好的教育,那他的发展就是不可估量的,但失望的是,人们对“天才”的教育往往是告终的。父母对孩子往往过分老实,老实过于多, 终会引发孩子的反向、压迫与愤恨。因父母产生的压力过大而半途而废的“天才”不是少数。

  培育孩子必须充足的冷静,更加必须有充足的智慧。  人如同瓷器一样,小时候就构成了他一生的雏形。幼儿时期就只不过生产瓷器的泥土,给与什么样的教育就不会构成什么样的雏形。

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“幼儿是成人之母。”此言显然千真万确,我们谁也无法坚称,成人的基础是在小时候构成的。

  所以,对孩子的教育必需尽快开始,开始得越早于,获得的效果就就越明显,孩子就越能茁壮为相似极致的人。


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